Baustein Soziales & Kultur

Soziales & Kultur

SDG 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · 7 · 11 · 16  ·  Armut, Hunger, Gesundheit, Bildung, Gleichstellung, Energie, Städte, Frieden

SDG 1

Keine Armut

Armut in allen Formen und überall beenden.

Lernziele (DQR 4)

Wissen
Die Teilnehmenden kennen Erscheinungsformen von (Kinder-)Armut und deren Auswirkungen auf Teilhabe und Entwicklung.
Fertigkeiten
Sie können Angebote so gestalten, dass kein Kind aufgrund finanzieller Lage von Teilhabe ausgeschlossen wird.
Personale Kompetenz
Sie reflektieren eigene Annahmen und handeln diskriminierungssensibel.
Bayerische Nachhaltigkeitsstrategie

→ SDG 1 in der Bayerischen Nachhaltigkeitsstrategie

Am-Riff-Impuls

Handeln

Welche Angebote in unserer Kita – Ausflüge, Feste, Materialien – gestalten wir so, dass sie für alle Familien gleichwertig zugänglich sind, unabhängig von finanziellen Möglichkeiten? Was ist ein erster konkreter Schritt?

Praxisbeispiel für die Kita

Tausch- und Teil-Station Eine dauerhafte Ecke für gut erhaltene Kinderkleidung, Bücher und Spielzeug zum Mitnehmen und Bringen – niedrigschwellig, anonym und ohne Gegenleistung. Zugehörigkeit und Teilhabe werden für alle Familien selbstverständlich ermöglicht.

Reflexion für Kita-Beschäftigte

  • Wo entstehen in unserem Alltag unbeabsichtigt Kosten oder soziale Hürden für Familien – und was können wir als Team konkret verändern?
  • Wie gestalte ich Gespräche mit Familien über finanzielle Belastungen so, dass Würde und Bildungs- und Erziehungspartnerschaft gestärkt werden?
SDG 2

Kein Hunger

Hunger beenden, Ernährungssicherheit erreichen und nachhaltige Landwirtschaft fördern.

→ SDG 2 ausführlich erkunden

Lernziele (DQR 4)

Wissen
Die Teilnehmenden kennen die globale Dimension von Hunger und Ernährungssicherheit sowie den Zusammenhang zwischen Ernährungsweise und ökologischem Fußabdruck.
Fertigkeiten
Sie können Ernährungsthemen als entwicklungsangemessene Bildungsanlässe gestalten – vom Kochen und Backen über Kulturerkundung bis zur Reflexion über Lebensmittelwege.
Personale Kompetenz
Sie reflektieren ihren eigenen Umgang mit Lebensmitteln und stärken eine Willkommenskultur, die die kulinarische Vielfalt der Familien als Ressource begreift.
Bayerische Nachhaltigkeitsstrategie

Bis 2030 sollen in allen Einrichtungen mit Gemeinschaftsverpflegung 50 % der Waren aus ökologischer oder regionaler Produktion stammen – darunter auch Kitas.

→ SDG 2 in der Bayerischen Nachhaltigkeitsstrategie

Am-Riff-Impuls

Erkunden

Welche Ernährungstraditionen bringen die Familien unserer Kita mit – und wie können wir diese als gemeinsamen Bildungsanlass nutzen? Ein gemeinsames Kochen, ein Brot aus einer anderen Kultur – was wäre ein erster Schritt?

Praxisbeispiel für die Kita

Brot unserer Familien Eltern verschiedener Herkunftsfamilien backen gemeinsam Brote aus unterschiedlichen Kulturen. Kinder erfahren die Kostbarkeit von Lebensmitteln durch eigene Zubereitung – Willkommenskultur wird sichtbar gelebt, Bildungs- und Erziehungspartnerschaft gestärkt.

Reflexion für Kita-Beschäftigte

  • Welche Esskultur leben wir den Kindern vor – und was möchten wir bewusst gestalten?
  • Wie spreche ich mit Kindern über Hunger in der Welt, sodass Mut zum Handeln entsteht statt Angst?
SDG 3

Gesundheit und Wohlergehen

Ein gesundes Leben für alle Menschen jeden Alters gewährleisten und ihr Wohlergehen fördern.

Lernziele (DQR 4)

Wissen
Die Teilnehmenden kennen Faktoren körperlicher und seelischer Gesundheit (Bewegung, Ernährung, Resilienz stärken, Hygiene).
Fertigkeiten
Sie können gesundheitsförderliche Bildungsanlässe und eine wohltuende Lernumgebung gestalten.
Personale Kompetenz
Sie achten auf das eigene Wohlbefinden als Voraussetzung für gute pädagogische Arbeit.
Bayerische Nachhaltigkeitsstrategie

→ SDG 3 in der Bayerischen Nachhaltigkeitsstrategie

Am-Riff-Impuls

Wahrnehmen

Wie gestalten wir Bewegung, Ruhe und Achtsamkeit als täglichen Bildungsanlass – für die Kinder und für uns selbst? Was tue ich heute konkret für mein eigenes Wohlbefinden im Kita-Alltag?

Praxisbeispiel für die Kita

Gefühle-Ecke & Bewegungsbaustelle Ein fester Rückzugsort mit Gefühlskarten ermöglicht Kindern, Emotionen zu benennen und Resilienz zu stärken. Parallel lädt eine wechselnde Bewegungsbaustelle täglich zu körperlicher Aktivität und co-konstruktivem Lernen ein.

Reflexion für Kita-Beschäftigte

  • Wie sorge ich im stressigen Kita-Alltag bewusst für meine eigene mentale Gesundheit – und was kann das Team gemeinsam tun?
  • Wo schaffen wir für die Kinder bewusste Ruhe- und Bewegungszeiten als echte Bildungsanlässe?
SDG 4

Hochwertige Bildung

Inklusive, gerechte und hochwertige Bildung sowie lebenslanges Lernen für alle.

Lernziele (DQR 4)

Wissen
Die Teilnehmenden kennen Merkmale hochwertiger frühkindlicher Bildung und das Prinzip der Partizipation.
Fertigkeiten
Sie können Bildungsprozesse beobachten, dokumentieren und chancengerecht begleiten.
Personale Kompetenz
Sie verstehen ihre eigene Weiterbildung als Teil lebenslangen Lernens und der BNE-Haltung.
Bayerische Nachhaltigkeitsstrategie

→ SDG 4 in der Bayerischen Nachhaltigkeitsstrategie

Am-Riff-Impuls

Partizipation

Wie erleben die Kinder bei uns Partizipation im Alltag – bei Raumgestaltung, Tagesplanung, Regelentwicklung? Wo können wir heute einen Entscheidungsraum öffnen?

Praxisbeispiel für die Kita

Kinderkonferenz Regelmäßig entscheiden die Kinder in einer moderierten Runde gemeinsam über Themen, die sie betreffen. co-konstruktives Lernen und Gestaltungskompetenz werden konkret erlebbar – Bildung als gelebte Partizipation.

Reflexion für Kita-Beschäftigte

  • Wo entscheide ich über die Köpfe der Kinder hinweg – und was könnte ich als pädagogische Fachkraft konkret ändern?
  • Welche Bildungschancen erhalten alle Kinder gleichwertig in unserer Einrichtung?
SDG 5

Geschlechtergleichheit

Geschlechtergleichstellung erreichen und alle Mädchen und Frauen zur Selbstbestimmung befähigen.

Lernziele (DQR 4)

Wissen
Die Teilnehmenden kennen die Wirkung von Geschlechterrollen und Stereotypen in der frühen Kindheit.
Fertigkeiten
Sie können Material, Sprache und Angebote gendersensibel auswählen und gestalten.
Personale Kompetenz
Sie reflektieren eigene Normalitätsvorstellungen und ihren Einfluss auf die Kinder.
Bayerische Nachhaltigkeitsstrategie

→ SDG 5 in der Bayerischen Nachhaltigkeitsstrategie

Am-Riff-Impuls

Hinterfragen

Welche Rollenbilder vermittle ich im Kita-Alltag – in Sprache, Materialauswahl und in meinen eigenen Normalitätsvorstellungen? Was möchte ich bewusst anders gestalten?

Praxisbeispiel für die Kita

Material-Check im Team Spielzeug, Bücher und Verkleidungen werden gemeinsam auf Stereotype und Normalitätsvorstellungen geprüft und bewusst so ergänzt, dass alle Rollen für alle Kinder offenstehen – Werkbank und Puppenecke gleichwertig zugänglich.

Reflexion für Kita-Beschäftigte

  • Spreche ich Jungen und Mädchen unbewusst unterschiedlich an – und was möchte ich als erste konkrete Veränderung angehen?
  • Welche Normalitätsvorstellungen über Geschlecht übertrage ich womöglich auf die Kinder, ohne es zu bemerken?
SDG 7

Bezahlbare und saubere Energie

Zugang zu bezahlbarer, verlässlicher, nachhaltiger und moderner Energie für alle.

Lernziele (DQR 4)

Wissen
Die Teilnehmenden kennen kindgerechte Grundlagen von Energie und erneuerbaren Energiequellen.
Fertigkeiten
Sie können einfache Experimente zu Sonne, Wind und Strom anleiten und Energiesparen vorleben.
Personale Kompetenz
Sie gestalten einen bewussten Energieverbrauch der Einrichtung mit und erleben sich als wirksam.
Bayerische Nachhaltigkeitsstrategie

→ SDG 7 in der Bayerischen Nachhaltigkeitsstrategie

Am-Riff-Impuls

Handeln

Welche Energie-Gewohnheiten in der Kita könnten wir als Team – sichtbar für die Kinder – verändern? Ein Licht-aus-Dienst, eine Strom-Spar-Rallye, ein Windrad im Garten: Jedes Handeln im Rahmen der eigenen Möglichkeiten zählt.

Praxisbeispiel für die Kita

Licht-aus-Detektive Die Kinder kontrollieren mit Verantwortungsdiensten, ob in leeren Räumen das Licht brennt, und experimentieren mit einer kleinen Solarlampe im Außenbereich. Gestaltungskompetenz und Eigenverantwortung werden konkret erfahrbar.

Reflexion für Kita-Beschäftigte

  • Wo verbraucht unsere Einrichtung unnötig Energie – und was können wir als Team gemeinsam und sichtbar verändern?
  • Wie mache ich das abstrakte Thema „Energie" für Kinder zu einem echten Bildungsanlass?
SDG 11

Nachhaltige Städte und Gemeinden

Städte und Siedlungen inklusiv, sicher, widerstandsfähig und nachhaltig gestalten.

Lernziele (DQR 4)

Wissen
Die Teilnehmenden kennen Aspekte eines kindgerechten, sicheren und nachhaltigen Lebensumfelds.
Fertigkeiten
Sie können den Sozialraum erkunden und mit Kindern als Lernort aktiv gestalten.
Personale Kompetenz
Sie engagieren sich für ein gutes Miteinander im Quartier und stärken die Teilhabe der Kinder.
Bayerische Nachhaltigkeitsstrategie

→ SDG 11 in der Bayerischen Nachhaltigkeitsstrategie

Am-Riff-Impuls

Erkunden

Welche Orte im Quartier unserer Kita sind bisher unentdeckte Bildungsorte – ein Markt, ein Handwerksbetrieb, ein Park, ein Seniorenheim? Was wäre ein erster gemeinsamer Erkundungsschritt?

Praxisbeispiel für die Kita

Verkehrsdetektive im Quartier Bei einem Stadtteil-Spaziergang erkunden die Kinder ihren Weg zur Kita, markieren sichere und unsichere Stellen und gestalten daraus eine Quartiers-Karte für die Familien. Partizipation und Gestaltungskompetenz werden erlebbar.

Reflexion für Kita-Beschäftigte

  • Wie sicher und kindgerecht ist das Umfeld unserer Einrichtung – und was können wir als Kita aktiv mitgestalten?
  • Welche Orte und Menschen im Quartier nutzen wir bisher kaum als Lernräume und Partnerinnen?
SDG 16

Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen

Friedliche und inklusive Gesellschaften fördern, Zugang zur Justiz für alle, leistungsfähige Institutionen aufbauen.

Lernziele (DQR 4)

Wissen
Die Teilnehmenden kennen Grundlagen von Konfliktlösung, Regeln und demokratischer Teilhabe in der Kita.
Fertigkeiten
Sie können Kinder bei der eigenständigen Lösung von Konflikten begleiten und Partizipation ermöglichen.
Personale Kompetenz
Sie gestalten eine demokratische Beteiligungskultur mit und stärken die Gestaltungskompetenz der Kinder.
Bayerische Nachhaltigkeitsstrategie

→ SDG 16 in der Bayerischen Nachhaltigkeitsstrategie

Am-Riff-Impuls

Mitgestalten

Wie lernen Kinder bei uns, Konflikte eigenständig und fair zu lösen – ohne dass die pädagogische Fachkraft sofort eingreift? Was wäre ein erster konkreter Schritt zu mehr Selbstwirksamkeit?

Praxisbeispiel für die Kita

Streit-Schlichtungs-Ritual Mit einer „Friedensbrücke" oder einem Gesprächsstein lernen die Kinder, Konflikte zu benennen, dem anderen zuzuhören und gemeinsam eine Lösung zu finden – begleitet, aber nicht gelöst durch die pädagogische Fachkraft. Zugehörigkeit und Inklusion werden täglich gelebt.

Reflexion für Kita-Beschäftigte

  • Löse ich Konflikte oft selbst, statt die Kinder zu befähigen – und was könnte ich konkret verändern?
  • Wie demokratisch sind die Regeln in unserer Einrichtung tatsächlich entstanden – und wie können Kinder diese mitgestalten?